專訪：蕃茄田藝術(shù)長(zhǎng)沙校區(qū)成成媽媽

一位對(duì)孩子教育投入巨大情感的母親，在選擇送孩子上什么教育機(jī)構(gòu)時(shí)，一定是異常嚴(yán)苛的。成成的媽媽就是這樣一位非常有自己想法的母親，也正是因?yàn)檫@種嚴(yán)格的選擇，成就了她、女兒和蕃茄田藝術(shù)的這段緊密緣分。

成成3歲那年，媽媽聶女士產(chǎn)生了讓女兒學(xué)藝術(shù)的念頭。和其他家長(zhǎng)一樣，她向身邊的朋友咨詢，一家家選擇，一家家排除，直到走進(jìn)了蕃茄田藝術(shù)。在其他家長(zhǎng)的推薦下，她帶著成成在蕃茄田藝術(shù)上了一堂體驗(yàn)課，那堂課是關(guān)于會(huì)跳舞的小丑主題。成成和其他孩子都很開(kāi)心，最后，老師給孩子玩起了變魔術(shù)游戲，變出糖果送給每個(gè)孩子。然而，這一舉動(dòng)沒(méi)有贏來(lái)聶女士的好感：靠給糖果獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)吸引孩子，不靠譜!

但老師接下來(lái)的話，真正打動(dòng)了她。“寶貝們，糖果現(xiàn)在不能吃哦，要放在你們的小口袋里，等到回家才能吃，好嗎?”這顯然不是簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)勵(lì)，而是教育孩子控制欲望，相信自己的克制力，產(chǎn)生自覺(jué)。

這或許就叫戲劇性。老師在日常教學(xué)中的習(xí)以為常的一句話，在聶女士心中泛起了漣漪。體驗(yàn)課上，成成和其他孩子一起完成作品，并一個(gè)個(gè)向家長(zhǎng)介紹自己的成果。成成的表現(xiàn)是那么自豪，仿佛捧著的是自己的世界。看到這些，聶女士心中有了底。

“對(duì)于教育孩子的機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)自己一定要去了解，而不僅僅是聽(tīng)旁人的意見(jiàn)，不然就是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)。”身為檢察官的聶女士，對(duì)細(xì)節(jié)尤其注重。她詳細(xì)了解了蕃茄田藝術(shù)的課程體系，授課過(guò)程，教師的教學(xué)規(guī)范。經(jīng)過(guò)了旁人看來(lái)嚴(yán)苛的審視過(guò)程后，成成終于和蕃茄田藝術(shù)結(jié)緣。

(成成是蕃茄田藝術(shù)學(xué)員，課堂中的她專注、自信、有想法)

隨著課程的進(jìn)行，聶女士越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，自己的選擇是對(duì)的。孩子在進(jìn)入蕃茄田藝術(shù)后最大的一個(gè)變化，就是更加自信了。在課堂上，成成按照老師的引導(dǎo)完成作品，每次都快快樂(lè)樂(lè)。

成成在變化，聶女士自己也在變化。在自己小的時(shí)候，聶女士也學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)，她曾一直以為，繪畫(huà)是坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，直到把對(duì)象畫(huà)出來(lái)。成成在蕃茄田藝術(shù)的表現(xiàn)讓她意識(shí)到，原來(lái)藝術(shù)也是可以在玩中學(xué)習(xí)的。藝術(shù)不是閉門(mén)造車，它的靈感來(lái)源于真實(shí)生活，孩子的“玩”，其實(shí)也就產(chǎn)生了對(duì)生活的感受。當(dāng)這種“玩”加上孩子自己的思考和想象后，那不就是藝術(shù)嗎?

發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)的聶女士，甚至開(kāi)始“偷師”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀摩蕃茄田藝術(shù)老師的一舉一動(dòng)，把一些細(xì)節(jié)加入到自己的對(duì)成成的教育中。漸漸地，她開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，孩子的大腦發(fā)展最適合的地方是溫馨的家庭，最佳的營(yíng)養(yǎng)是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。“育兒先育己”，“教學(xué)相長(zhǎng)”，“言傳身教，榜樣的力量是無(wú)窮的”，在藝術(shù)啟蒙之路上，父母要成為一位優(yōu)秀的觀察者、忠誠(chéng)的陪伴者、正確適度的引導(dǎo)者。

(成成作品)

為此，她還在家里辟出一間“兒童畫(huà)室”，并將其分成了創(chuàng)作區(qū)域、展示區(qū)域、存儲(chǔ)區(qū)域、靈感激發(fā)區(qū)域。

孩子在創(chuàng)作區(qū)域進(jìn)行自由創(chuàng)作，無(wú)論是紙上的還是架上的，可以有高度合適的桌椅，伸手可得的畫(huà)筆和紙。除了畫(huà)畫(huà)，還可以多做不同的探索，手工、黏貼、陶泥、粘土、可回收材料等;

展示區(qū)域是孩子展示作品的天地;

存儲(chǔ)區(qū)域用來(lái)存貯各種創(chuàng)作的材料、筆、紙、工具等，一開(kāi)始就規(guī)范好每樣?xùn)|西的位置，才能在未來(lái)使用之后由孩子自主歸位;

靈感激發(fā)區(qū)域充滿了藝術(shù)繪本、迷你藝術(shù)復(fù)制品、自然事物和富有吸引力的藝術(shù)擺件等，比如旅行從海邊帶回的貝殼、海星，在大自然里收集的種子、樹(shù)葉、石頭，來(lái)自不同文化背景的臉譜等各種有趣的東西。

回到家里，成成的創(chuàng)作就在“兒童畫(huà)室”里繼續(xù)，她甚至表現(xiàn)出比在課堂上更加蓬勃的創(chuàng)作欲望。家中的任何廢舊材料，只要得到大人的允許，成成就會(huì)拿來(lái)“改造”一番，用畫(huà)筆涂上顏色，用膠泥捏出造型。每天晚上，聶女士都會(huì)給成成講故事，不管講到動(dòng)物，還是人物，甚至是建筑，只要引起了成成的興趣，她就會(huì)在第二天用材料，將故事中的形象——或是繪畫(huà)，或是泥塑——將他們一一成型。

蕃茄田藝術(shù)倡導(dǎo)的生活中處處是藝術(shù)理念，在成成這里得到了實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)，甚至連聶女士都感受到，經(jīng)過(guò)成成作品裝點(diǎn)的家里，原來(lái)可以這么美。她發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)并不是教人掌握技巧，而是讓人擁有開(kāi)放的心態(tài)。一旦擁有這種心態(tài)，人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中到處充滿了藝術(shù)，有時(shí)會(huì)影響到一個(gè)人的生活理念，進(jìn)而意識(shí)到自己原來(lái)的局限。

就這樣，蕃茄田藝術(shù)改變了成成和母親聶女士。“我不敢相信，蕃茄田藝術(shù)甚至?xí)�影響我自己的成長(zhǎng)。”聶女士說(shuō)，“養(yǎng)、育孩子，并不是我們?yōu)槿烁改概c生俱來(lái)的能力。如何養(yǎng)、育孩子，應(yīng)該是個(gè)慎重的事情，不要太自以為是。

面對(duì)一個(gè)有無(wú)限發(fā)展可能的孩子，應(yīng)當(dāng)有敬畏感，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)不要以自己的有限，來(lái)理解和指導(dǎo)一個(gè)有無(wú)限可能的孩子。育兒育己，需要不斷突破，終身學(xué)習(xí)。沒(méi)有完美無(wú)缺的父母，沒(méi)有完美無(wú)缺的孩子，沒(méi)有完美無(wú)缺、一勞永逸的教育，但始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的激情，不斷向善、向上地努力，一點(diǎn)點(diǎn)的取得進(jìn)步，這樣就是完美的狀態(tài)。”

蕃茄田藝術(shù)的神奇，就這樣一直在繼續(xù)。

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