在社交類網(wǎng)站用戶活躍度不斷下降的趨勢下，微信正逐漸超越QQ、微博等，成為大學生最重要的網(wǎng)絡(luò)學習和社交工具。2014年1月，我國微信獨立用戶達3.7億，整體網(wǎng)民覆蓋率超過60%，在大學生中的用戶比例更是遠遠高于這一數(shù)字。（《第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告，2014年》）在筆者所在的大學，大學生使用微信比例達95%。那么，充滿魅力的微信到底給大學生的學習生活帶來了哪些影響？我們又該如何用好這個工具？

　　微信開啟大學生學習生活新模式。大學生大部分業(yè)余和碎片化時間被功能強大、消費成本低廉的微信所占據(jù)，學校、學院、班級、學生社團等組織在大學生人際交往中的作用弱化，取而代之的是基于“朋友圈”的“強關(guān)系”和通過“搖一搖”“附近的人”“漂流瓶”等建立起來的“弱關(guān)系”。微信拓展了大學生的知識獲取渠道。大學生面對的知識精英不再局限于學校和課堂，公眾訂閱號等平臺使大學生隨時都能了解來自最前沿的學術(shù)動態(tài)，接受最新的學術(shù)理論，與學術(shù)大師的互動交流變得觸手可及。微信開闊了大學生的思想視野，大學生的歷史認同、文化認同、思想認同和價值觀認同被開放共享的微信所傳播的多元思潮所稀釋，思想更加活躍。

　　微信衍生大學生思想行為新問題。微信強大的功能優(yōu)勢使大學生單純借助這一網(wǎng)絡(luò)平臺即可集成和實現(xiàn)各種需求，但這也導致相當部分學生成為“微信控”，具有高度黏性的微信成了大學生時間消費的隱性殺手。微信社交平臺使大學生更加忽略身邊的“實體”朋友而過分關(guān)注相對自我封閉的“朋友圈”，“身體的缺席”式的人際交往趨勢擴大，個人形象在微信呈現(xiàn)中的片面性、刻意性增加，自我可隱匿性的虛擬化程度加強。大學生在微信社交平臺上的高活躍度與現(xiàn)實生活中的情感冷漠及交往能力下降形成反差，孤獨感等心理健康問題不同程度存在。同時，微信在拓展大學生社交范圍和渠道的同時，也助長了大學生交友的復雜性、隨意性，滋生出微信欺詐、人身侵害等安全問題和隱患。在微信視域下，大學思想政治工作受到挑戰(zhàn)，大學生思想道德觀念更容易受到影響和沖擊，教師的主導地位被削弱，主流意識形態(tài)的權(quán)威性下降，部分大學生主流意識模糊，思想認識偏差，價值觀念異化。大學生的科學研究和批判精神退化，獨立思考和創(chuàng)新能力下降，大學教程的整體性、系統(tǒng)性和嚴謹性被微信平臺上的淺閱讀、廣搜索的學習方式所干擾，傳統(tǒng)課堂的教學模式被顛覆，教學效果受到影響。

　　大學生應理性運用微信。微信是一把雙刃劍，給大學生帶來利弊各異的影響。我們只有充分認識微信，理性運用微信，才能使微信真正成為大學生學習和生活的有益幫手。首先要正確運用微信。要客觀看待微信——微信是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，其屬性歸根結(jié)底是一種網(wǎng)絡(luò)信息工具。因此，大學生應牢牢地把握和主導微信，而不應反過來被微信所主導。要充分發(fā)揮微信平臺在擴大人際交往范圍、拓展知識獲取和塑造個人品格中的積極作用，努力形成適度而不放縱、依托而不依賴、理性而不偏激、包容而不排斥的大學生理性運用微信行為方式。其次，要培養(yǎng)獨立思考的精神。在追求知識容量的基礎(chǔ)上縱向挖掘知識的深度，在拓展知識面的同時學會專注思考；要處理好學習知識深度和廣度的關(guān)系，防止學習上的膚淺浮躁和淺嘗輒止。再次，要提高自身鑒別力和自我防范能力。要牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不被微信中的不良信息、非主流思潮牽著鼻子走，學會甄別謠言、流言和虛假信息；在朋友交往中，要重視面對面的人際交往，注重通過現(xiàn)實、真誠的交流體驗了解真實而立體的“朋友”。（江薇薇 作者單位：西南大學新聞傳媒學院）

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