據新京報報道，視力障礙者王穎，近日成了天津市第一個報名參加和完成教師資格考試的殘障人士。考慮到她的特殊情況，天津市教育招生考試院為她量身定做了一個特殊考場：單獨參考，除了一名監考老師外，另外安排三名老師以人工輔助形式，幫助她完成考試，考試時間增加30%。

按照現行規定，盲校畢業的高中生參加盲人對口高考時，只能在針灸推拿和音樂兩個專業中進行選擇。這也是目前盲人學生主要的出路所在。

問題是，遇到王穎這樣擁有自己心愿和期待的視力障礙者，當他們勇敢走出第一步，能不能撤掉那些條條框框的“攔路虎”阻礙，多些人性化的支持與鼓勵?

相關部門能夠在不違反考試公平原則的前提下，給視力障礙者提供像其他考生一樣，同等參加考試的機會，無疑值得肯定。暢通的考試通道，這對于考生來說是一種關愛，對社會來說是一種進步。

當然，筆試之后，面試和體檢恐怕才是更難通過的“關卡”。“五官端正”“視力達標”，是很多省份對教師資格證申請者的基本要求。就算這些“關卡”都被特事特辦，但王穎們拿到了教師資格證后，能否如愿融入社會，做自己想做的事還是未知?

一個現實的難題是：哪個學校會要一名視力障礙者做老師?家長們能答應嗎?新聞留言中，很多網友直言不諱地說“我不會讓一個盲人教我孩子”。不得不承認，視力障礙者從教確實有很多的局限，不能只苛責家長們太冷酷。王穎說，“只要有這個機會，無論是普通學校還是盲校都可以接受。”她顯然知道，自己想要的公平，只能建立在面對現實的基礎之上。

饒是如此，給殘障人士更多的就業機會，讓他們可以憑借自身努力，達成心愿，仍很有必要。這需要相關部門和社會各界堅持用關愛和寬容，為他們撤掉更多的“攔路虎”。

讓視障者站上講臺，其實并不像我們想象中那么困難，也可能不會像很多家長意識中那么糟糕。視力的殘障無礙教學能力的發揮，甚至意味著內心更加豐盈、細膩，這樣的老師帶給孩子的除了知識以外，還有心靈的成長。

至少就“平等、尊重”這一課來說，或許被人性化關照的王穎，就是很合適的任課“老師”。

(新媒體責編：wb001)