取消博士研究生發(fā)表論文的強(qiáng)制要求，絕不只是一個(gè)單項(xiàng)改革措施，而是高等教育系統(tǒng)改革的第一步。

近日，清華大學(xué)公布了修訂后的《攻讀博士學(xué)位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定》。這次修訂的亮點(diǎn)之一是，取消博士生達(dá)到學(xué)校和所在學(xué)科的學(xué)術(shù)論文發(fā)表要求方可審議學(xué)位申請(qǐng)的規(guī)定，改為“博士生在學(xué)期間學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果達(dá)到所在學(xué)科要求，方可提出學(xué)位申請(qǐng)”，并“由各學(xué)科制定學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果要求，不再設(shè)立學(xué)校層面的統(tǒng)一要求，尊重學(xué)科特點(diǎn)和差異。”“不再以學(xué)術(shù)論文作為唯一依據(jù)，激勵(lì)博士生開展原創(chuàng)性、前沿性、跨學(xué)科研究。”

這是克服學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)唯論文論傾向的積極探索。要提高人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究質(zhì)量，高校必須破除功利主義的阻力，推進(jìn)動(dòng)真格的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)改革。

近年來，很多高校師生發(fā)表的論文數(shù)快速增加，有些大學(xué)也因論文成就突出，而在各世界大學(xué)排行榜上表現(xiàn)優(yōu)異，但是，這卻沒贏得輿論的一致喝彩，反而有不少質(zhì)疑，包括過分追求論文發(fā)表(數(shù)量與期刊檔次)，而忽視人才培養(yǎng)，并讓學(xué)術(shù)研究變得急功近利。一些高校接連發(fā)生的學(xué)術(shù)不端，都被指與過于強(qiáng)調(diào)數(shù)量的、不科學(xué)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系有關(guān)。

要求在讀博士生，甚至碩士生，必須撰寫并發(fā)表一定數(shù)量的論文，才能進(jìn)行學(xué)位論文答辯，就是典型的例子。很多世界一流大學(xué)也沒有這種規(guī)定，碩士生甚至連畢業(yè)論文也不要求。對(duì)于博士生，主要關(guān)注博士學(xué)位論文質(zhì)量，對(duì)于碩士生則強(qiáng)調(diào)每門課程的質(zhì)量把關(guān)。國(guó)內(nèi)很多大學(xué)要求在讀研究生必須發(fā)表論文，一個(gè)理由是有的導(dǎo)師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，提出發(fā)表論文要求，可以“保障”研究生培養(yǎng)質(zhì)量;而另一個(gè)眾所周知的原因是，通過要求博士生發(fā)表論文，提高學(xué)校論文發(fā)表數(shù)量——這是學(xué)校辦學(xué)的重要業(yè)績(jī)。

而從現(xiàn)實(shí)看，對(duì)研究生提出發(fā)表論文的要求，并沒有提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，反而誘發(fā)學(xué)術(shù)不端。一個(gè)剛進(jìn)校不久，還沒有接受系統(tǒng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生，就被要求寫論文，這樣的論文會(huì)有多大的價(jià)值，值得懷疑。而為了完成任務(wù)，就可能會(huì)炮制論文、造假、抄襲，以及請(qǐng)人代寫。反之，也有真才實(shí)學(xué)者，卻被這種硬性要求卡在學(xué)術(shù)門檻之外，更曾因此有過某著名教授因其所帶博士研究生缺少在核心期刊上發(fā)表的論文，被大學(xué)拒絕授予學(xué)位而辭去博士生導(dǎo)師的真實(shí)故事。

今年兩會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員胡衛(wèi)建議修訂《學(xué)位條例》有關(guān)學(xué)位授予的相關(guān)規(guī)定，對(duì)“研究生發(fā)表論文才能畢業(yè)”進(jìn)行合法性審查，規(guī)范研究生畢業(yè)考核程序等，讓研究生教育的重心回歸于人才培養(yǎng)，而不僅是發(fā)表論文。

在學(xué)校層面不對(duì)博士生發(fā)表論文設(shè)置統(tǒng)一要求，是改革的第一步。而如果校方繼續(xù)以論文指標(biāo)考核學(xué)院、學(xué)科點(diǎn)，學(xué)院層面就有可能繼續(xù)對(duì)本學(xué)院的博士生提出發(fā)表論文的要求。與此同時(shí)，如果學(xué)校、學(xué)院，不推進(jìn)教師評(píng)價(jià)改革，引導(dǎo)教師投入人才培養(yǎng)，花時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的過程管理，社會(huì)輿論又會(huì)質(zhì)疑取消論文強(qiáng)制要求會(huì)讓研究生培養(yǎng)質(zhì)量更得不到保障。

因此，取消研究生發(fā)表論文要求，絕不只是一個(gè)單項(xiàng)改革措施，而是一個(gè)系統(tǒng)改革，需要改革對(duì)大學(xué)、學(xué)院辦學(xué)、學(xué)科發(fā)展的評(píng)價(jià)，對(duì)教師教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究的評(píng)價(jià)，建立學(xué)術(shù)共同體，破除功利教育觀、學(xué)術(shù)觀，從重視數(shù)量轉(zhuǎn)向重視質(zhì)量，讓大學(xué)的教育和學(xué)術(shù)擺脫功利，這才能培養(yǎng)一流人才、出一流水平的研究成果。

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