在當前我國基礎教育機制的逐步完善下，新課標、新教學、雙減政策等……一系列的教學改革已經落到實處。新政策對學校的教育環境、對教師的教學課堂、對學生的素養提升，提出了更高的挑戰與要求。在小學語文課堂中，絕大數教師已經意識到擬態化教學的新穎性和必要性，尤其是在開展語文教學的時候，往往遇到困難，教學場地受限制、課程呈現出問題，朗讀形式大打折扣，從而無形中降低了學生們對文章內涵的感悟和語言表達能力的鍛煉，在一定程度上，喪失了小學語文這門學科的實踐性和運用度。面對這種情況，吉林省長白山池北區第三小學校小學，學校和教師層面高度重視，在實際的語文教學過程中要將特色的教育教學與朗讀教室教育裝備相融合，只有這樣，學生的語文素養能力才會得到很好的提升，同時，學生們對新型的教學環境表現出極強的興趣度，養成了良好的青少年前期學習形式的培養。

長白山保護開發區池北區第三小學，建校歷史悠久，始建于上個世紀40年初代，已有將近八十年的建校歷史，現有學生近千名、專任教師 92名。是轄區建校歷史最久，教學設施最為完善，辦學規模最大的小學。學校將把立德、樹人作為教育的根本任務，努力辦好讓人民滿意的教育。秉承“教育就是培養好習慣”的辦學理念，圍繞“家校攜手，傳承民族文化，實施養成教育”的辦學特色，開展的各項工作均取得了突出成績。曾獲得吉林省基礎教育科研先進單位、吉林省文明校園、吉林省模范集體，吉林省示范家長學校、吉林省教育學會先進集體等榮譽。

隨著時代變遷，學校的基建早已發生翻天覆地的變化，教學形式也是日新月異。池北三小于2022年采用最新引進的優谷朗讀教室，實現了智慧的教育教學突破，把科技引進校園，打破常規傳統的教室環境，增強了學生們對新知識獲取的體驗途徑。小學階段的學生本身的語言表達能力還不是很強，只能做一些較為簡單的表述，而一些具有古詩韻律、抑揚頓挫、情感起伏的高層次朗讀就需要朗讀教室的全方位引導。讓語文不再是刻板的背誦和字詞考試，從教學環境入手，讓孩子們養成愛學習愛朗讀的好習慣，再深入到大語文的研習中，呈現階梯式增長。

朗讀教室不僅是具備新穎的課文代入感，更為突出的是可以并且根據學生的真實情況來自動做出實時的測評和指導教學，積極引導學生多思考、多探究高效閱讀與情景朗讀的聯系，將朗讀教室所包含的資源內容應用于孩子上上，發揮到最大化的拓展，以此來深度挖掘學生身上的語言表達和讀書思考的潛能，從而有效促使學生的學習體驗得到有效增強。

現任池北三小的黨支部書記、校長——鄭雁，正高級教師，曾獲得“全國優秀教師”、“吉林省優秀教師”、“吉林省三八紅旗手”、“ 吉林省首批專家型校長”“第二批杰出校長”等殊榮。她辦學理念清晰：2006年擔任校長至今，以培養學生的好習慣為己任，以提升教師發展能力為目標，堅持以德樹人，以德感人，教師隊伍踏實奮進。鄭雁校長曾說過：“應該讓孩子們以自身興趣出發，主動去熱愛朗讀，熱愛語文，熱愛我們民族的文化。”這一點也正好落實到智慧朗讀教室的實質中，以智慧型朗讀教室，引起孩子們對語文最初的興趣愛好。

繼往開來，揚帆征程。池北三小走在由大校轉變強校，做強校再做精品學校的征程上。

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