猿輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，很多時候，孩子明明讀了一些書，又好像沒有讀。一本書讀不進(jìn)，讀不懂，不愛讀，讀了也不會用，讀了也不會說。督促到最后，孩子既沒玩好，也沒學(xué)好。那么，如何才能幫助孩子攻克各種“閱讀難題”，培養(yǎng)孩子愛上閱讀的習(xí)慣呢?猿輔導(dǎo)今天來為大家一一解答。

閱讀可以建立孩子牢固的語言基礎(chǔ)，并且奠定了孩子對世界豐富的感受，這是著名兒童文學(xué)作家保冬妮的一貫觀點(diǎn)。孩子的語言是分年齡段來發(fā)展推進(jìn)的，兩歲是詞匯爆發(fā)時期，四歲是對音韻感覺最敏感的時期，六歲時孩子的語言能力跟成人已經(jīng)沒有太大分別了，但猿輔導(dǎo)認(rèn)為，并非所有孩子都能按時發(fā)展到這一步。一個在成長過程中很少溝通，很少聽到故事的孩子，他的語言發(fā)展很大概率是遲緩的，這就會出現(xiàn)，表達(dá)能力差、性格封閉、孤僻等一系列問題。

因此，猿輔導(dǎo)建議，在孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期，家長一定要與孩子一起閱讀，建立孩子牢固的語言基礎(chǔ)。同時，讀書可以奠定孩子對世界豐富的感受，進(jìn)而促進(jìn)表達(dá)。而培養(yǎng)孩子的感受應(yīng)該從小做起。4歲，在孩子的音樂感、音韻感最強(qiáng)的時候，最好讀童詩、兒歌這類帶有音韻性的文字，孩子在韻律之中就能慢慢了解“情感”是什么。長大后多多旅行，出去走走，讓孩子在與自然親近的過程中“直接感受”，而豐富的感受正是寫作的基礎(chǔ)。會說、會感受，才真正會寫，這才是孩子閱讀的意義。

現(xiàn)如今，大家都在談“深度閱讀”，但是很多人并不知道“深度閱讀”到底是什么?孩子是否需要“深度閱讀”?中國童話大師蕭袤老師認(rèn)為“深度閱讀”就是“反復(fù)閱讀”，孩子要“有選擇性的深度閱讀”。

孩子隨便翻翻書，不愿意細(xì)讀，甚至讀書不到3分鐘，有時候不一定是錯的。這首先要看孩子讀的書是否值得深度閱讀。猿輔導(dǎo)認(rèn)為，有些書天生就只適合粗略一讀，隨便翻一翻就好。但是水滸傳、紅樓夢等經(jīng)典名著適合反復(fù)研讀，面對這樣的書，才應(yīng)該要求孩子“深度閱讀”。在選對適合的書后，深度閱讀要求我們“反復(fù)研讀”并且“邊讀邊寫”。

反復(fù)研讀，在不同人生階段引發(fā)不同的思考，這便是“深度閱讀”的核心。同時，猿輔導(dǎo)建議，家長可以要求孩子在閱讀的過程中，必須要做旁注、做點(diǎn)評，長短不限，讀后感也是很好的選擇。這樣的閱讀能夠直接指向“寫作”，孩子的寫作能力會有明顯進(jìn)步。所以說，“找到對的書”“反復(fù)研讀”“邊讀邊寫”，這不僅能培養(yǎng)孩子深度閱讀的能力，更是將孩子的閱讀與寫作直接掛鉤的橋梁。

毛姆說過：閱讀是一座隨身攜帶的避難所。閱讀并不能直接告訴我們?nèi)绾慰荚嚒⑷绾紊�活，但它能讓我們看到別人看不到的，想到別人想不到的。閱讀不是學(xué)生的專屬，而是一件貫徹終生的事情。在無數(shù)個普普通通的日期里，猿輔導(dǎo)也期待與你一起，用閱讀裝點(diǎn)生活，用思考建筑世界。

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